Escuela Secundaria General Num. 1 "Enrique Herrera Moreno"

Guia interactiva Español y Matemáticas

2011-05-03T18:20:00.000-05:00

Guía Interactiva de Fortalecimiento Académico para las Asignaturas de Español y Matemáticas de Educación Secundaria

Material que el Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública en la SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA pone al alcance de los alumnos con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en la escuela de una forma interactiva.

La Guía Interactiva de Fortalecimiento Académico para las Asignaturas de Español y Matemáticas de Educación Secundaria fue elaborada en el marco del Proyecto Mejorar el Rendimiento Académico en Educación Básica de la Coordinación Nacional de Programas Educativos para Grupos en Situación de Vulnerabilidad, de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa dependiente de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Esta obra fue realizada por encargo al Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

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Se autoriza la reproducción parcial o total de este material por cualquier sistema mecánico, electrónico y otro, sin fines de lucro y citando la fuente.

FUENTE:

GUÍAS INTERACTIVAS
BASICA SEP: basica.sep.gob.mx/

TRABAJOS PREENLACE

2011-05-02T16:35:00.019-05:00

PARA ACCEDER A LOS TRABAJOS DE REPASO PARA LA PRUEBA DE ENLACE DALE CLIC SOBRE EL NOMBRE DE TU PROFESOR:

****PROFRA MA. EUGENIA RAMIREZ A.(ESPAÑOL) .

*** PROFESOR MARTIN MARTINEZ CHAVEZ (ESPAÑOL) .

*** PROFESORA MARTHA ALEJANDRA MOGUEL PEREZ .

*** PROFESORA ARACELLY GUADALUPE MOGUEL PEREZ .

*** PROFESORA DAMARIZ MARTÍNEZ GUZMAN MATEMÁTICAS I .

DE LA MAESTRA DAMARIZ MARTINEZ GUZMAN VAN A RESOLVER LOS EJERCICIOS NUMERO (12, 22,23,25,26,46, 54,56,60,62,64,85,89,92,93,94,100,102,103,107

PARA PRACTICAR LA PRUEBA ENLACE EN LINEA DA CLIC SOBRE EL GRADO AL QUE PERTENECES

ACTIVIDADES CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN

2010-11-22T21:28:00.000-06:00

Como parte de los festejos del CENTENARIO de la REVOLUCIÓN MEXICANA los alumnos de la escuela presentaron una representación sobre la Revolución Mexicana

DESFILE 20 DE NOVIEMBRE 2010

2010-11-20T15:39:00.002-06:00

Nuestra querida Escuela Secundaria General 1 "ENRIQUE HERRERA MORENO", participó activamente en el evento del desfile conmemorativo a los CIEN años del inicio de la REVOLUCIÓN MEXICANA, contando con la participación del personal directivo encabezado por el director profesor CIRENIO AMECA RODRÍGUEZ, los subdirectores Dr. Manuel Robledo Pozos y profr. Lauro Alberto Ramirez Arana, y nuestro excelente personal que labora en la institución, así mismo contamos con el apoyo de nuestros queridos alumnos quienes en esta ocasión deleitaron el désfile con melodias de nuestra banda musical, porristas, trajes regionales, cuadros rítmico musicales envueltos en vistoso colorido y armonia.

MENSAJE DEL SUBDIRECTOR PROF. LAURO ALBERTO RAMIREZ ARANA

2010-10-05T14:02:00.000-05:00

ES PARA MI UN HONOR Y UN PLACER UNIRME A ESTA GRAN FAMILIA DE LA SECUNDARIA GENERAL NUMERO 1 ESPERO QUE MI TRABAJO SEA EN COMUNION CON EL DE TODOS USTEDES COMPAÑEROS MAESTROS Y PENSANDO EN EL BIENESTAR Y APROVECHAMIENTO DE NUESTROS ALUMNOS REALIZAR MI ENCOMIENDA CON CARIÑO Y DEDICACION

NUESTRO ESCUDO

2010-10-05T11:47:00.000-05:00

ESCUDO DE LA ESCUELA

Toda Institución necesita de un logo para su identificación gráfica, en una escuela el logo es su escudo.

Al tomarse como referencia para la escuela se modifican algunos aspectos, tales como, el interior de su campo el cual se divide en una franja interior que contiene el lema educativo que Don Enrique Herrera Moreno instituyó en la educación: ESTUDIO, DISCIPLINA y PUNTUALIDAD, valores que consideró fundamentales para despertarlos e incrementarlos en los alumnos. El campo interno esta dividido en cuatro partes, con los colores azul y rojo que también son significativos: el primero significa alcanzar un ideal y el segundo el coraje, el valor y la fuerza que debe ser el móvil para lograr el mismo. Contiene también esta parte las letras estilizadas que abrevian el nombre de la institución: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 y en la parte inferior de este mismo campo el nombre del personaje ilustre que ostenta “ENRIQUE HERRERA MORENO”.

FUNDADORES DE LA ESCUELA

2010-10-05T11:44:00.000-05:00

FUNDADORES

Un grupo de entusiastas personas, unos como miembros del patronato pro-fundación de la escuela secundaria federal, otras, dispuestas a desempeñar su labor, fueron quienes iniciaron el trabajo cuya finalidad fue y es servir a la comunidad cordobesa que exigía cada vez más el funcionamiento de instituciones educativas en atención a la población que aumentaba considerablemente.

Fue así como 14 de octubre de 1968 se contó ya con el acta constitutiva la autorización de la secretaria de Educación Publica para iniciar labores, el 2 de enero de 1969 siendo sus miembros fundadores:

Profr. Hugo Téllez Díaz, Dr. Agustín Deménegui Buganza, Lic. Juan Herrera Arce, Arquitecto Sergio Suazo Navarro Sr. Francisco García Morales, Sr. francisco Garrido Navarro. Ernesto Vázquez Oriza, Sr. Enrique Calatayud González, Sr. Rafael A. Montero, Sr. Horacio Arredondo Ferrer, Lic. Bernardo R. Miranda, Profra. Raquel Guzmán, Profra. Josefina Méndez Escobar, Sr. Emilio Bueno Lázaro, Lic. León Sánchez Arevalo, Sr. Renato Arredondo Ferrer, Sr. Fernando Haro Silva, Lic. Roberto Rincón Rebolledo, C.P.T. Guillermo García Vetrano y como miembros honorarios los C.C. Lic. Rafael Murillo Vidal, Lic, Guillermo García Rivera, Profr. Hugo Téllez Díaz, Arq. Sergio Suazo Navarro, Lic. Silvestre Aguilar Moras, Lic. Y Profr. Raúl Pous Ortiz, y Lic. Hesiquio Aguilar Marañon

PERSONAL FUNDADOR DE LA ESC. SEC. GRAL. No. 1

Los antes mencionados formaron parte de la primera plantilla de personal al fundarse nuestra escuela, iniciando clases el 2 de enero de 1969, con tres grupos y tres talleres, en el edificio ubicado en la avenida 1 y calle 9 local que ocupaba la academia Comercial del Sr. C.P.T. Guillermo García Vetrano quien presto el inmueble para dicho fin.

Para el segundo año escolar, el patronato alquilo el edificio ubicado en la av. 1 entre calles 4 y 6 denominado “ Posada Tres Gallos” donde permaneció hasta 1973 ese mismo año se traslado a la privada de la calle 30 donde hasta el día de hoy laboramos.

Sin embargo “El tiempo pasa y los ideales permanecen”, frase que vive en el trabajo realizado por este grupo de docentes, que con entusiasmo abrazaron la hermosa tarea de la enseñanza-aprendizaje, aunque algunos físicamente no permanecen, su acción vive en el trabajo que actualmente se sigue desempeñando en la escuela, otros tenemos la fortuna de contar con su presencia y para ellos, debe ser un motivo de satisfacción observar el resultado del deber cumplido.

PLANTILLA DE MIEBROS FUNDADORES

El primer año escolar fue nombrado Director de la escuela el Prof. Francisco Pous Ortiz, como subdirector el profr. Enrique Páez Mata y como catedráticos los profesores

Rubén Minguer Hernández, Abelardo Cárcamo, Sergio Vicentín, Guillermo García Vetrano, Carmen Souvage Cortés, Virginia Enríquez Díaz, Margarita Guzmán Castillo,

Sergio I. Valdés, Carlos Ángel Ruíz Como secretarias Las C. Ma de los Ángeles Altamira Calatayud y Lilia Hernández Páez, en intendencia la Sra. Ma Luisa Hernández Vázquez y el C. Baraquiel Pérez Ibarra.

BIOGRAFÍA "ENRIQUE HERRERA MORENO"

2010-10-05T11:41:00.000-05:00

BIOGRAFIA

“ENRIQUE HERRERA MORENO”

Historiador, alcalde, médico, maestro, político, periodista, son algunas de las profesiones que desempeñó con éxito, pero sobre todo, amigo y un cordobés ejemplar, el doctor Enrique Herrera Moreno vio la luz por primera vez el 25 de septiembre de 1856 en la cercana hacienda de peñuela, hijo de un agricultor Don Modesto Herrera y la señora Carmen Moreno.

Por su dedicación, su clara inteligencia, buena conducta y afición al estudio se hizo acreedor a las mejores calificaciones en todos lo años. En 1877, terminó su bachillerato en el colegio preparatorio de Ciencias y Artes, figuró como profesor de la misma Institución en geografía, matemáticas y en forma interina la clase de inglés.

Con grandes privaciones pudo sostener sus estudios de medicina en la ciudad de México.

Regresó a Córdoba, para ejercer su profesión en el magisterio, en 1894 fue electo Alcalde municipal, realizó grandes reformas: Como el acondicionamiento del Zócalo, el kiosco y las fuentes, mando a construir a Italia el obelisco dedicado a los Héroes Cordobeses del 21 de mayo, reparó el embalsado y las bancas, construyó el drenaje y el Hospital civil “ Yanga”, un mercado para carnes y erigió el busto de José María Mena Sosa, con elementos progresistas formó una sociedad para la creación de una planta eléctrica

Como médico le tocó combatir las epidemias de vómito en Orizaba y Córdoba, fue delegado de salubridad, y en unión de sus amigos y compañeros formó la sociedad científica y literaria José María Mena, siendo comisionado para redactar la Historia de Córdoba que título “El cantón de Córdoba”.

Fue diputado y Director del colegio Preparatorio de Xalapa, donde impartió clases de Historia Universal, historia de México y Sociología.

En 1914 radicó en el Puerto de Veracruz, donde escribió brillantes documentos y artículos en el periódico “El Dictamen”.

Con el Doctor Manuel Suárez Trujillo formó parte del consejo de Educación encargado de la reforma Educativa acorde con los principales revolucionarios y junto a Don Manuel Tello y el mismo Suárez continuó colaborando con el gobierno de la revolución...

En la ciudad de México ocupo diferentes puestos: Fue catedrático de la escuela de altos estudios, catedrático en la escuela nacional preparatoria, catedrático en el colegio militar y en la escuela normal para maestros. En 1925 colaboró con el profr. Moisés Sáez creador de las escuelas secundarias

En 1928, precisamente el día de su cumpleaños dejó de existir este gran maestro y ciudadano, El cual, por su trabajo y ejemplo en la educación en el nivel de enseñanza media y por su proyección estatal y local, se hizo merecedor a que se inscribiera su nombre en la sala de cordobeses ilustres del palacio municipal.

SUBDIRECTORES

2010-10-05T11:34:00.002-05:00

SUBDIRECCION

La operatividad administrativa de una escuela, depende en gran parte del subdirector quien auxiliado del personal administrativo llevan el control de la situación escolar del alumnado. Además el subdirector también administra y supervisa el trabajo del personal de apoyo.

Es la subdirección escolar un organismo muy importante dentro del funcionamiento escolar por lo expuesto. Quienes han desempeñado este cargo y función han logrado el éxito que la escuela requiere, les expresamos nuestro sincero reconocimiento y aprecio. A continuación presentamos los subdirectores que han laborado desde el inicio hasta la actualidad en el orden cronológico respectivo.

PROFR. ENRIQUE PAEZ MATA

PROFR. AVELARDO CARCAMO V

PROFR. ARTURO SERRANO MARTÍNEZ

PROFR. SILVINO RAMOS MARTINEZ

PROFR. JESUS GASPAR CRISOSTOMO

PROFR. PERFECTO ORTEGA MARTINEZ

PROFRA. MAGDALENA SUAZO NAVARRO (interina)

PROFRA. MA ESPERANZA LOPEZ CARDENAS (comisionada)

PROFRA. FRANCISCA MARGARITA GARCIA GUZMAN

PROFR. ROBERTO HUCHIN

PROFR. MARTIN ESTRADA CRUZ

PROFR. ABRAHAM ESTEBAN ARMAS

PROFR. JOSE MANUEL ROBLEDO POZOS

PROFR. SILVERIO MENDOZA BAUTISTA

PROFR. L. ALBERTO RAMÍREZ ARANA

IMAGENES EVENTO BICENTENARIO

2010-09-30T17:21:00.000-05:00

Galeria de imágenes del evento que nuestra escuela tuvo con motivo de los festejos del BICENTENARIO del grito de INDEPENDENCIA, en la cual los alumnos realizaron una representación teatral sobre los principales acontecimientos del Inicio del movimiento de Independencia.

CALENDARIO ESCOLAR 2010-2011

2010-09-24T11:33:00.000-05:00

CALENDARIO ESCOLAR 2010-2011 SEP

LOS VALORES EN LA ESCUELA (EDUCACIÓN)

2009-08-13T19:56:00.001-05:00

Los valores en la Educación

Entrevista con el Lic. Efraín González Luna Morfín.

Actualmente se habla mucho de la necesidad o la ausencia de los valores en distintos campos de la vida social, pero especialmente en la escuela. Sin embargo, ¿de qué estamos hablando cuando nos referimos a los valores? ¿qué son los valores?

Todos tenemos, en el conocimiento y en la realidad de la vida, la experiencia de lo que son los valores. El valor es otro nombre que se le da al bien. Es una terminología que se empezó a generalizar primero en un ambiente filosófico y después en el lenguaje común sobre todo en el último cuarto del siglo pasado y a partir de la escuela valoral alemana, la cual define algunas características que no necesariamente acepta todo el que habla de valores.

Una primera cuestión, muy importante desde el punto de vista filosófico y educativo es saber si los valores se dan en la realidad o son simplemente maneras de sentir. Hay determinadas posiciones que dicen con toda claridad algo que me parece muy grave y que creo es equivocado: los valores valen, pero no son. Esto nos lleva al siguiente cuestionamiento : si los valores no son, ¿cómo valen? Esta posición tiene detrás una filosofía de índole racionalista-subjetivista, normalmente de origen kantiano, que no es preciso desarrollar aquí en detalle. En todo caso, parto del supuesto de que los valores valen y valen porque son. Son una realidad en el orden del ser, del ser real, del ser de las cosas, del ser del hombre en lo individual y en lo social. En ese sentido, entonces, el valor o el bien es una realidad que tiene tres características fundamentales : primero, es una realidad que conviene; segundo, es una realidad que perfecciona ; y, tercero, es un realidad que se relaciona con todos los seres que hay en el mundo. Esto, en términos educativos, tiene una enorme importancia : si la educación ha de ser humanista, es decir, promotora de la perfección de los seres humanos, entonces necesariamente deberá ayudar a promover los valores que convienen, perfeccionan y desarrollan a todos los seres humanos.

Cuando hablamos de valores, se nos viene a la mente el asunto del conflicto moral y de la escala de valores...

Esta también es una experiencia común a los seres humanos, la experiencia del conflicto de atracciones, como por ejemplo, el que determinadas realidades pueden atraer en plan sensible y al mismo tiempo repeler frente a un juicio honrado de la conciencia. Esta es parte de la realidad personal que cada uno asume en su propia educación. Esta es una afirmación sumamente sencilla, y profunda a la vez, de que los valores son realidades objetivas. Por tanto, educar en valores, exige, entre otras cosas, conocer la realidad objetiva. Por eso es tan importante en el plano educativo tener una idea aunque sea general de la clasificación de los valores que todos vivimos en nuestra vida, por ejemplo desde el punto de vista de su realidad y contenido. Así, tenemos valores materiales, valores biológicos, valores psicológicos, valores espirituales y podríamos seguir señalando otras categorías, todas las cuales tienen que ver con el ser humano.

De este modo, abriendo los ojos a nuestra experiencia de todos lo días, sin ninguna dificultad podemos reconocer la enorme riqueza valoral de la existencia humana: valores psicológicos, como dotación personal de capacidades de distinto tipo que deben realizarse y desarrollarse en nuestra vida, los valores de la voluntad, del afecto, de la inteligencia, los valores del encuentro consigo mismo y los de la relación con los demás. Sin embargo, al mismo tiempo, reconocemos también la existencia de límites o, si se quiere hablar con un un vocabulario relacionado con el anterior, de antivalores. En otro lugar sugería que hay otra clasificación muy importante de los bienes y de los valores, según sean buenos y valgan en sí mismos o sean simplemente medios para lograr otro fin. Por ejemplo los valores o bienes útiles, como su nombre lo indica son medios para un fin, y en la medida en la que cumplan esta característica, lo son verdaderamente, y hay muchas ocasiones en la vida en que todos aceptamos medios desagradables y dolorosos, por ejemplo, pasar el trance de una intervención quirúrgica para recuperar la salud.

Esto hay que señalarlo en contra de mentalidades de índole dualista o de índole maniquea que consideran que todo lo que sea agradable, placentero y deleitable necesariamente es un valor. No tiene sentido entonces olvidar determinadas categorías de valores, como los materiales biológicos. El bien agradable en sí mismo, lo es de veras; el problema es cómo lo usamos los seres humanos; yo creo, por ejemplo, que un abuso cuantitativo en comida o de bebida, no les quita lo agradable.

Ahora bien, el valor fundamental, necesario para poder regular estos dos bienes o valores, es el que podemos llamar de índole moral, es precisamente el bien del hombre en su conducta consciente y libre desde el punto de vista de sus auténticos fines humanos. Entonces, lo agradable y lo útil, tendrán un sentido constructivo y educativo en la vida humana, en la medida en que estén integrado en una correcta jerarquía de valores, presidida por los valores de índole ético moral. En el fondo,se trata de elementos muy sencillos, pero muy profundos, de toda conciencia humana, y que, en la medida en que va avanzando la madurez de la persona, se va captando con más precisión la diversidad de los valores y la necesidad de jerarquía y de orden entre ellos.

Esta conformación no está exenta de conflictos de índole moral que tienen un sentido educativo. Pensemos, por ejemplo, en el problema en que se encuentra un estudiante común y corriente cuando tiene que escoger entre dos usos de su tiempo disponible, simplemente utilizarlo en un programa divertido de televisión o en un buen jueguito de futbol, o en ponerse a hacer una tarea que no le atrae tanto, pero que tiene implicaciones más profundas para su vida futura. Son problemas de la vida real, la opción entre el deber y lo agradable. En el fondo, muchos problemas de la vida social se pueden se pueden entender dentro de esta estructura de relación que existe entre los diversos bienes o valores.

Pareciera que el tema de los valores no puede ser abordado sin hacer referencia a otras disciplinas que los trascienden como la filosofía o la antropología...

Es inevitable relacionar los bienes o valores con la naturaleza humana puesto que estamos hablando de la educación de los seres humanos. En el fondo de toda acción educativa tiene que haber determinada concepción acerca de la naturaleza, el origen y el destino de los seres humanos. Como sea la idea que se tenga del ser humano, así será la idea de idea de educación. De allí que la educación necesita inevitablemente una base antropológica. En este sentido, podemos considerar algunos aspectos esenciales de nuestra propia naturaleza humana y relacionarlos con los valores o bienes en el ámbito educativo. Una primera afirmación fundamental es que cada uno de nosotros es una persona humana, es decir una unión substancial de cuerpo material, orgánico y de alma espiritual. En la definición clásica que se repite durante siglos cada uno de nosotros es una persona, es un ser substancial, individual, de naturaleza racional; esto quiere decir que existe en sí mismo, no es propiedad o característica de otro. Y la individualidad es algo muy bueno, pero es indispensable para el desarrollo de las personas que no confundamos individualidad con individualismo. Como personas que somos cada uno de nosotros es un sujeto de derechos y de obligaciones y esta es la base fundamental de todos nuestros derechos, de toda nuestra dignidad, pero también de todas nuestras obligaciones y de nuestra capacidad educativa. Estrictamente hablando educar es actualizar las capacidades de perfeccionamiento de la persona humana. En este sentido, sin duda toda educación tiene que ser personalista y personalizadora: personalista no en el sentido de egoísta, sino respetuosa de la persona, y personalizadora en el sentido de desarrollar cada vez más las capacidades de la persona humana.

Frecuentemente se señala que la escuela parece interesarse sólo por la transmisión de conocimientos y la adquisición de habilidades cognitivas, olvidandose de la dimensión moral de la formación...

La inteligencia como valor de conocimiento objetivo de la realidad, tiene una importancia decisiva en educación, porque el bien del entendimiento es el conocimiento verdadero con valor objetivo pero, desde el punto de vista moral, —quisiera insistir en este aspecto— recordemos que a nuestro entendimiento, cuando distingue el bien del mal y hace juicios éticos, lo llamamos conciencia moral. De modo que la inteligencia en una de sus funciones básicas de enorme importancia educativa, pero hay que formar la inteligencia no sólo como conocedora científica de la realidad objetiva, sino también como inteligencia conocedora, juzgadora acerca de la conducta moral. Por eso la conciencia no se habla no solamente en presente de indicativo ("esto es bueno") sino que nos habla también en modo imperativo ("haz esto y evita aquello"). Este dato fundamental del conocimiento humano dentro de una rápida descripción antropológica, señala la enorme riqueza de la tarea educativa en materia de valores. Si exageramos la formación de la inteligencia como conocedora científica de la realidad objetiva y menospreciamos la formación de la inteligencia como conciencia moral, creo que estamos educando desequilibrada y equivocadamente al ser humano. Tenemos que hacer el esfuerzo por la educación integral sobre la base de valores de moral natural, con respeto a las convicciones de creencia y de no creencia de las personas, como una tarea indispensable en la educación, es indispensable la estima y la formación de la inteligencia como conocedora, juzgadora y orientadora de conducta moral dentro de la institución escolar.

Señaló antes que los valores tienen existencia objetiva. Sin embargo, no podemos considerarlos al margen de las personas, de su subjetividad, de la vida afectiva de los sujetos...

En efecto, existen el conocimiento sensible y el conocimiento intelectual, pero además el ser humano tiene vida afectiva, sentimiento, emociones, los que los antiguos llamaban las pasiones o el pathos. Este es un dato de enorme importancia humana y educativa. A veces equivocadamente se piensa que toda opción humana basta con que se haga correctamente en el plan intelectual, para que supere los obstáculos de la vida, y resulta que no es así. Por ejemplo, en el caso del trabajo del maestro en aula, cuántas veces predispone positivamente la tarea intelectual del alumno un acercamiento de buena voluntad en servicio del alumno. Un maestro que parezca simpático al alumno, le va a transmitir conocimiento con más dificultad que un maestro que no tenga una buena relación afectiva con sus estudiantes. Los sentimientos son un elemento esencial en la vida humana y precisamente porque, entre otras cosas, conectan el conocimiento con la decisión y la conducta. Los griegos y los romanos tenían una enumeración clásica que abarcaba once sentimientos o pasiones de los griegos y los romanos, que consideraban al amor, el odio, el deseo, la aversión, la alegría, la tristeza, la esperanza, la desesperanza, la audacia, el temor y la ira. Hoy en día las encontramos y vivimos todos los días de nuestra vida con mayor o menor variedad e intensidad, y cuántas veces en la escuela, para que lo conocido por la inteligencia se haga realidad en la conducta, el obstáculo que encontramos no es de índole intelectual, sino de índole afectiva, por ejemplo la desigualdad de trato entre los compañeros y la injusticia que se funda en el predominio de la apatía sobre la simpatía. Muchas veces, en la escala de valores general se subestima la emoción, la vida afectiva, e incluso en determinados aspectos tiene que ver hasta con actitudes exageradamente masculinizantes, pareciera decirse que los sentimientos son cosas de mujeres, y que los hombres no tienen sentimientos o no los manifiestan y como en este mundo no hay disparate sin cliente, est también tiene su clientela, aún en los espacios escolares, donde no debería fomentarse esta situación.

En el fondo, la educación de los sentimientos es fundamental para la convivencia, la cooperación para vivir en la realidad del bien común y, sobre todo para hacer más fácil la traducción en conducta de la verdad conocida por la inteligencia.

Los estudios actuales sobre valores parecen privilegiar dos aspectos: por una parte, el que se refiere a las actitudes individuales y, por la otra, el que se refiere a los problemas de la convivencia humana

En efecto, son dos aspectos indisociables de nuestra vida, la individualidad y al mismo tiempo la socialidad. En un sentido antropológico amplio indudablemente que somos individuos y cada quien es cada quien, por más que lo quieran dos personas, una no puede ser la otra, no puede asumir sus derechos ni sus responsabilidades. Por ello, la educación exige la formación de la auténtica personalidad individual sí, pero también con un claro sentido social, de tal manera que podamos evitar dos amenazas unilaterales, por una parte la amenaza individual que hace a la gente antisocial y, por parte, la amenaza colectivista que la hace antipersonal. Ese es el reto difícil de la vida humana y también de la orientación educativa, esto es, formar individuos capaces de mantener y desarrollar la responsabilidad personal y la cooperación sin despersonalizarse en la relación con los demás, en que se busque el bien común del grupo, pero sin caer en excesos de falta de identidad masificadora.

Al respecto, podemos añadir otro rasgo esta descripción antropológica en relación con valores en educación: Cada uno de nosotros es un ser temporal histórico, pero también está abierto a la trascendencia.

Por ejemplo, si este momento pensamos en afirmaciones evidentes por sí mismas (como dos y dos son cuatro o todo círculo es redondo) lo estamos haciendo en un momento determinado y en un lugar concreto, pero lo que pensamos tiene validez ultratemporal, y eso se da constantemente en la vida humana y en la tarea educativa. En determinada aula, en la clase de nueve a diez, un maestro está enseñando matemática y lo que allí se está aprendiendo, no solamente vale de nueve a diez sino que tiene validez permanente en la medida en que de veras se base en relaciones esenciales de objetos matemáticos. Lo mismo podemos decir de otros campos fundamentales de conocimiento, incluyendo desde luego los principios éticos fundamentales, por ejemplo, que toda persona merece respeto eso vale aquí y ahora, vale en cualquier momento y en cualquier lugar. En ese sentido creo que otro reto muy importante de la educación es la correcta relación entre lo histórico y lo que permanece y tiene valor trascendente. Necesitamos conciencia histórica porque nuestra existencia es sucesiva, de tal manera que nada de lo nuestro existe instantáneamente y llega a ser plenitud como ser humano en un sólo instante; es necesario que conectemos correctamente estas dimensiones del tiempo en la misma tarea educativa.

Sólo reconociendo nuestra existencia sucesiva y nuestra vinculación de unos con otros como personas y como generaciones, tienen sentido relaciones tan abstractas como el servicio a nuestra patria, porque a cada quien le toca determinada tarea durante el tiempo concreto de su existencia sucesiva. Si alguien quiere construir el México total son su solo esfuerzo, está pensando en lo imposible; a cada uno nos toca poner el ladrillo que la existencia sucesiva personal pone en nuestras manos y entre todos construimos la patria común, como individuos históricos y trascendentes, temporales y abiertos a lo permanente.

Todo ello nos ofrece una opción constante en el ejercicio de nuestra libertad; somos seres con voluntad libre y voluntad en el doble sentido de la palabra, como capacidad de tendencia al bien sin límite y como capacidad de autodeterminación, y este es el reto de formación valoral, ética por excelencia en educación: educar para la libertad, la libertad bien entendida, como posibilidad de realizar responsablemente el bien. De tal manera, existe una articulación educativa esencial entre la verdad, el bien y libertad y ésta es la conciencia, la facultad que se encarga de orientarnos y de juzgar nuestro uso personal de la libertad y también el uso de las libertades ajenas.

Usted es abogado y en el campo del Derecho las normas y los valores son también importantes ¿Cuál es la relación entre Derecho y Educación en cuanto al tema de los valores?

Muy brevemente quiero señalarles como es muy necesaria la relación entre moral y derecho. Para el caso, propondré una tesis sencilla pero orientadora: la moral exige que haya derecho. En clase les pregunto a los muchachos qué opinarían de un gobierno no tan bueno que quisiera perseguir y castigar pecados y no solamente delitos. Obviamente, no le toca eso a la autoridad política, sencillamente debe basarse en una orientación fundamental. La moral exige que hay derecho, la moral se hace derecho para poder regular la conducta de los hombres en sociedad, pero el derecho es moral autolimitada, de tal manera que las normas jurídicas, ni prohiben todo lo inmoral, ni obligan a toda la moral; luego, el derecho es necesario pero no suficiente para la plenitud moral de la vida humana. Esto es muy importante y nos está indicando que el derecho tiene índole moral y que obliga en conciencia. Por eso, cuando el derecho se cumple sólo por medio a la sanción del inspector, la policía o el ejército, la situación de esa comunidad se torna muy seria. El derecho debe comenzar por cumplirse por convicción moral aunque existe la posibilidad de coaccionar a quien no quiera cumplir por la buen. Por ello es muy importante la correcta formación educativa de la conciencia y de la opinión pública, al relacionar desde la escuela la moral y el derecho.

Otra tema fundamental es la relación entre la moral y la educación dentro de una correcta concepción de laicismo. La educación laica de ninguna manera equivale a un vacío de valores, sino que la auténtica educación laica difunde y defiende los valores morales de la naturaleza humana con respeto a las convicciones de creencia o de no creencia sobre algún aspecto en particular. Esta tarea es primordial y representa uno de los aspectos más positivos de la educación integral, asunto que todos los maestros conocen por su propia experiencia de vocación: que la educación debe ser integral, que no solamente debe educarse la inteligencia y la conducta, sino también el corazón y la conciencia.

FUENTE: REVISTA DIGITAL EDUCAR

quieres conocer más acerca de los valores dale clic al enlace para accesar a la revista digital

educar. REVISTA DE EDUCACIÓN

ALUMNOS DE LA ESCUELA

2009-05-29T14:42:00.000-05:00

ALUMNOS DEL TURNO VESPERTINO CICLO 08-09

2009-05-29T14:39:00.000-05:00

EL TURNO VESPERTINO AL IGUAL QUE EL MATUTINO CUENTA CON UN TOTAL DE 18 GRUPOS SIENDO 6 DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO, QUE SE IDENTIFICAN POR UNA LITERAL QUE VA DEL GRUPO G AL L.

ALUMNOS TURNO VASPERTINO CICLO ESCOLAR 2008-2009

ALUMNOS DEL TURNO MATUTINO CICLO 08-09

2009-05-29T14:37:00.003-05:00

EL TURNO MATUTINO CUENTA CON UN TOTAL DE 18 GRUPOS SIENDO 6 DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO, QUE SE IDENTIFICAN POR UNA LITERAL QUE VA DEL GRUPO A AL F.

ALUMNOS DEL TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2008-2009

MEDIDAS PREVENTIVAS EN NUESTRA ESCUELA

2009-05-11T16:06:00.002-05:00

El día de hoy 11 de mayo se reanudaron las clases en nuestra Institución despues de la suspensión preventiva que decretó el Gobierno Federal para prevenir la propagación de la Influenza A(H1N1).

Se estableció en la entrada de la Institución el FILTRO SANITARIO ESCOLAR con el personal de la Escuela, realizandose las preguntas que de acuerdo a la GUÍA "¿QUÉ HACER PARA REANUDAR LAS CLASES SIN RIESGO?" emitido por el Gobierno Federal; (sector Salud).

Los alumnos que presentaron algun malestar como: dolor de cabeza, garganta, fiebre, gripe, tos o escurrimiento nasal se hablo a su domicilio para informarles que se retirarian para recibir la atención médica en el sector salud correspondiente, o en su defecto para que se emita la constancia correspondiente de que el padecimiento no pone en riesgo la salud del alumnado en general

Los alumnos canalizados se reincorporarán a clases despues de recibir el tratamiento adecuado mediante la prescripción médica.

Dichas acciones se mantendran de manera permanente, generando una cultura de prevención en nuestros adolescentes, la familia y en general; los que formamos parte de esta comunidad escolar.

Cabe señalar que durante días anteriores, se realizó el saneamiento de la Institución, con el apoyo del personal de la Escuela, Padres de Familia y la brigada de saneamiento del Gobierno del Estado, por lo que podemos considerar; que nuestra Escuela cumple con las medidas necesarias para garantizar el buen desarrollo de las actividades escolares con higiene y desinfección.

A fin de garantizar un espacio seguro y saludable para bien de todos, esperamos contar como siempre con su valioso y decidido apoyo, siendo promotor de hábitos saludables en los alumnos y vigilante de la higiene en general.

NOTA: se enviará a todos los Padres de Familia el día de hoy; comunicado sobre los síntomas, tratamiento y medidas preventivas y ahbitos que se deben tomar y generar con cada uno de los alumnos para mantener un ambiente saludable en su Escuela, Familia y persona.

ATENTAMENTE

Profr. Silverio Mendoza Bautista

Subdirector Turno Vespertino

la limpieza se realizó también en cada uno de los salones de clase

INSTALACIONES ESCOLARES

2009-05-02T21:55:00.001-05:00

Nuestra escuela cuenta con espacios suficientes y adecuados para el desarrollo pleno de actividades recreativas, educativas, deportivas, culturales que facilitan el desarrollo personal, social y profesional de nuestros estudiantes

PERSONAL DE LA ESCUELA

2009-05-02T21:43:00.001-05:00

NUESTRA PLANTILLA DOCENTE SE ENCUENTRA CAPACITADA PARA BRINDAR EL MEJOR SERVICIO EDUCATIVO

PREVENCION DE LA INFLUENZA VIDEO

2009-04-30T10:45:00.003-05:00

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INFLUENZA

2009-04-28T13:55:00.001-05:00

LA INFLUENZA

¿QUE ES LA INFLUENZA?

La influenza es una enfermedad respiratoria muy contagiosa, causada por un virus que cambia periódicamente.

Algunas personas la llaman "gripe", flu o monga. Es mucho más severa que el catarro común.

Se caracteriza por:

- fiebre súbita

- dolor de garganta

- tos sin expectoración.

Puede ocasionar malestar extremo durante varios días.

¿ COMO SE MANIFIESTA?

La enfermedad se presenta repentinamete y su período de incubación es alrededor de 8 a 36 horas.

Fiebre alta de 3 a 4 días
Dolor de cabeza y músculos
Tos seca, si expectoración
Debilidad
Cansancio
Ardor en los ojos
Falta de apetito

A medida que la fiebre disminuye, pueden aparecer secreciones nasales y flema en la garganta.

¿ COMO SE CONTRAE?

Se contrae o transmite cuando respiramos gotas de secreciones de una persona infectada con el virus de la influenza. Este virus se multiplica en las vías respirarorias, causando inflamación en la garganta. la nariz y los bronquios.

Cualquier persona puede contraer la influenza especialmente cuando surgen brotes o epidemias. Algunas personas son mas susceptibles que otras a contraer la enfermedad como también a complicaciones. Estas personas se consideran en "alto riesgo" por los graves daños que puede causar a su salud.

Los síntomas de la influenza son:

Fiebre superior a 39 grados que se presenta de manera repentina
Tos
Dolor de cabeza intenso
Dolores musculares y de articulaciones
Irritación de los ojos
Flujo nasal

¿Cómo prevenir el contagio?
La Secretaría de Salud recomienda:

Mantenerse alejados de las personas que tengan infección respiratoria.
Lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón.
No saludar de beso, ni de mano.
No compartir alimentos, vasos o cubiertos.
Ventilar y permitir la entrada de sol en la casa, las oficinas y en toodos los lugares cerrados.
Mantener limpias las cubiertas de cocina y baño, manijas y barandales, así como juguetes, teléfonos u objetos de uso común.
No fumar en lugares cerrados ni cerca de niños, ancianos o enfermos.
Comer frutas y verduras ricas en vitamina A y C (Zanahoria, papaya, guayaba, naranja, mandarina, lima, limón y piña).

En caso de corroborarse la enfermedad, para no contagiar a otros, se recomienda:

Visitar al médico para que establezca el diagnóstico y tratamiento, y en ningún caso automedicarse.
Quedarse posteriormente en casa y mantenerse en reposo, hasta que no haya síntomas.
Cubrirse nariz y boca al toser o estornudar.
Utilizar cubrebocas, tirar el pañuelo desechable en una bolsa de plástico y estornudar sobre el ángulo interno del codo.
Una vez transcurridas 24 horas sin ningún síntoma se puede regresar a las labores habituales

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COBERTURA ESPECIAL PRODIGY

SECRETARIA DE SALUD

NOTICIEROS TELEVISA

INSTALACIONES DE LA ESCUELA

2009-04-28T13:51:00.001-05:00

INFLUENZA PORCINA

2009-04-28T08:45:00.007-05:00

LA INFLUENZA

COBERTURA ESPECIAL PRODIGY

SECRETARIA DE SALUD

NOTICIEROS TELEVISA

DIRECTORES DE NUESTRA ESCUELA

2009-04-19T15:46:00.002-05:00

El primer año escolar fue nombrado Director de la escuela el Prof. Francisco Pous Ortiz, como subdirector el profr. Enrique Páez Mata y como catedráticos los profesores
Rubén Minguer Hernández, Abelardo Cárcamo, Sergio Vicentín, Guillermo García Vetrano, Carmen Souvage Cortés, Virginia Enríquez Díaz, Margarita Guzmán Castillo,
Sergio I. Valdés, Carlos Ángel Ruíz Como secretarias Las C. Ma de los Ángeles Altamira Calatayud y Lilia Hernández Páez, en intendencia la Sra. Ma Luisa Hernández Vázquez y el C. Baraquiel Pérez Ibarra.

Directores

1.-GENERAL FRANCISCO POUS ORTIZ
2.-PROFR. PRISCILIANO VIVANCO FLORES
3.- PROFRA. MARIA OROPEZA PONCE
4.- PROFR. JOSE MARIA MOGUEL BARRERA
5.- PROFR. MANUEL ROSENDO HERRERA MARIN
6.- PROFR. JOSE DE JESÚS GASPAR CRISOSTOMO
7.- PROFR. RICARDO MENDOZA DE LA VARA
8.- PROFR. DIOGENES VERA HERNANDEZ
9.- PROFR. LUIS ANTONIO MEJIA TLAPANCO
10.- PROFR. PERFECTO ORTEGA MARTINEZ
11.- PROFR. CIRENIO AMECA RODRIGUEZ.

NUESTRO ESCUDO

2009-04-19T15:39:00.002-05:00

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 1

2009-04-18T13:20:00.007-05:00

CONOCE NUESTRA CIUDAD

2009-04-10T04:44:00.011-05:00

EN ESTE ESPACIO CONOCERAS LOS PRINCIPALES ATRACTIVOS DE NUESTRA CIUDAD, NUESTRA GENTE, TRADICIONES Y MAS ANIMATE A DESCUBRIRLOS

SOLO DALE CLIC A LA IMAGEN DE ABAJO

DALE CLIC A LA IMAGEN
PARA CONOCER NUESTRA CIUDAD

BIENVENIDA

2009-03-29T08:56:00.006-06:00

BIENVENIDOS A LA PAGINA DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 1 DE CÓRDOBA VERACRUZ

UN ESPACIO CREADO PARA DAR A CONOCER NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SUS INSTALACIONES, DOCENTES, ORGANIZACIÓN, LABOR, ACTIVIDADES Y APOYOS DIDÁCTICOS
RECURSOS DIDACTICOS

Festejo 40 Aniversario Domingo 23 de Noviembre

2009-03-29T08:20:00.000-06:00

La Escuela Secundaria General No. 1 “Enrique Herrera Moreno” de la Ciudad de Córdoba, Veracruz cumple 40 años de su fundaciónen el turno matutino y 30 años de contar con el turno vespertino, trabajando siempre con su fructífera labor. En este cuadragésimo aniversario del turno matutino y trigésimo del turno vespertino de la misma institución, realizamos una breve pausa y evocamos el tiempo en que esta distinguida escuela ha servido a numerosas generaciones de estudiantes muchos de ellos distinguidos profesionistas, otros más, dedicados al trabajo, algunos, jefes de familia que por amor a la escuela que les formó, nuevamente depositaron su confianza enviando a sus hijos a formarse en ella. Con todas las vicisitudes que implica la vida misma de la humanidad y en la de las Instituciones “LA UNO” como cariñosamente la llaman los cordobeses, está al servicio de la juventud y tiene el reconocimiento de nuestras autoridades educativas y gubernamentales, así como del alumnado de generaciones pasadas y presentes. Hay una sabia frase que dice: “Recordar es vivir”, viva el pasado y el presente; el ayer y el hoy de esta gran escuela, viajando imaginariamente por el tiempo y el espacio y ser participe desde el inicio hasta la actualidad en la vida de la Escuela Secundaria General no. 1 “Enrique Herrera Moreno”

Este domingo se llevó a cabo una Kermes en nuestra Institución como parte de los festejos de nuestro aniversario, en donde hubo gran alegria y participación por parte de alumnos, exalumnos, personas invitadas y los que integramos esta bella escuela

El evento comenzó con una carrera deportiva

NUESTROS ALUMNOS, EXALUMNOS Y DOCENTES EN EL EVENTO

MUESTRA CULTURAL

NUESTRAS INSTALACIONES

2009-03-29T08:13:00.001-06:00

ALUMNOS

2009-03-29T08:11:00.000-06:00

NUESTRA ESCUELA CUENTA CON DOS TURNOS:MATUTINO Y VESPERTINO, EN AMBOS TURNOS TENEMOS SEIS GRUPOS POR GRADO; MATUTINO (A, B, C, D, E, F), VESPERTINO (G, H, I, J, K, L)

Grupos turno matutino

Grupos turno vespertino

Escolta oficial

Alumnos en la escuela

PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

2009-03-29T08:09:00.000-06:00

Nuestra escuela se caracteriza por tener una plantilla de docentes preparados siempre dispuestos a dar lo mejor de si en cada una de las áreas del saber que imparten

MENSAJE DE LA DIRECCIÓN

2009-03-29T08:06:00.001-06:00

Es un honor como Director de esta Institución Educativa poder saludarles a través de este espacio, el cual nos brinda la oportunidad de dirigirnos a todos ustedes en este mundo cada día mas tecnificado.

Los que integramos esta hermosa familia educativa tenemos en cuenta que la Educación es el arma mas poderosa para abatir la marginación, la pobreza y sobresalir siempre con la mejor de las fortunas, asi mismo, tenemos la certeza de dar lo mejor de nosotros con optimismo y el mejor de los ánimos pues en nuestras manos tenemos a las futuras generaciones, por ende es nuestro compromiso guiarlos de la mano por el camino de la honestidad, compromiso, esperanza y responsabilidad, razón por la cual nos dedicamos con esmero en cumplir cabalmente con nuestra labor docente siempre tan agradable.

Día con día nos vemos envueltos en nuevos retos como el uso de las TIC´s, nuestro cuerpo docente está con esa disposición al cambio y a la actualización en esta era digital, los programas de estudio de la REFORMA A SECUNDARIA que este año concluyen permiten que nuestra misión y visión se alcancen y que nuestros alumnos obtengan el perfil de egreso deseado, desarrollen las competencias que les permitan enfrentar los retos del mañana y mejorar de una forma práctica su aprovechamiento escolar.

En nuestra escuela asi mismo, contamos con la infraestructura necesaria para el desarrollo de cualquier tipo de actividades; sociales, culturales, tecnológicas, científicas, digitales y educativas.

Por todo lo anterior sean ustedes bienvenidos.

Profr. Cirenio Ameca Rodríguez

Director del Plantel

NUESTRO ESCUDO

2009-03-29T08:02:00.002-06:00

El escudo presenta como fondo el contorno del escudo heráldico de Córdoba, para relacionar la escuela con la ciudad donde se ubica. Corresponde el contorno en su parte superior a la corona regia del pueblo español vinculado al escudo de armas del virrey Don Diego Fernández de Córdoba enviado por Carlos V para gobernar la nueva España, siglos después la ciudad de Córdoba adopta este escudo.

Al tomarse como referencia para la escuela se modifican algunos aspectos, tales como, el interior de su campo el cual se divide en una franja interior que contiene el lema educativo que Don Enrique Herrera Moreno instituyó en la educación: ESTUDIO, DISCIPLINA y PUNTUALIDAD, valores que consideró fundamentales para despertarlos e incrementarlos en los alumnos. El campo interno esta dividido en cuatro partes, con los colores azul y rojo que también son significativos: el primero significa alcanzar un ideal y el segundo el coraje, el valor y la fuerza que debe ser el móvil para lograr el mismo. Contiene también esta parte las letras estilizadas que abrevian el nombre de la institución: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 y en la parte inferior de este mismo campo el nombre del personaje ilustre que ostenta “ENRIQUE HERRERA MORENO”.

MISIÓN Y VISIÓN

2009-03-29T07:45:00.001-06:00

Misión:

En la Escuela Secundaria General N° 1 "Enrique Herrera Moreno" nos enfocamos en la formación humanistica, científica, cultural, y tecnológica de los alumnos, por medio del desarrollo de competencias de la Reforma de Educación Secundaria en las asignaturas, promoción de la multiculturalidad, desarrollo del perfil de egreso de la educación básica y sobre todo enfatizando la educación de los valores, universales éticos y cívicos que les permitan desarrollar un futuro mejor.

Vision:

Nuestro principal objetivo es mantenernos como una institución en donde el Alumno desarrolle una educación integral.

En nuestra Escuela mantenemos la atención en nuestros alumnos para ello contamos con una enseñanza activa, participativa en colegiado, valoramos la diversidad cultural, local, estatal y nacional a fin de integrarlas a nuestro mundo globalizado con respeto a la misma

Nuestro gran desafío es la formación de alumnos lectores, ya que la lectura brinda la posibilidad de crecer en libertad, apropiarnos del mundo, es decir de nosotros mismos.

VALORES

2009-03-29T07:38:00.003-06:00

Cuando se habla de formación valoral, aunque se acepta que la familia es quizás el espacio privilegiado para lograrlo -lo que se asocia con el derecho de los padres de formar valoralmente a sus hijos- prácticamente todos los planteamientos hacen referencia a la escuela y a otros niveles educativos formales. Una de las razones para esto es, desde luego, el carácter masivo de la escuela y su potencial impacto societal.

Los valores se desarrollan en los individuos en forma automática. Requieren de un proceso educativo intencionado y sistemático. Un proceso de esta naturaleza es necesario tanto para el logro del desarrollo cognoscitivo -que parece ser un prerequisito para que el sujeto llegue a la definición de principios morales- como del propio desarrollo de los principios morales del sujeto. El desarrollo valoral, por tanto, no es algo que ocurra en su plenitud como fruto natural del proceso evolutivo del ser humano. Hay que perseguirlo explícita y sistemáticamente.

La educación secundaria debe brindar a los jóvenes las herramientas, los conocimientos y las competencias necesarias para desarrollarse como personas, para tener éxito en la vida laboral o para continuar sus estudios a nivel superior. Las condiciones actuales demandan que el sistema educativo, y específicamente el nivel medio o secundaria, respondan adecuadamente a los requerimientos de quienes emplean a la fuerza laboral.

En nuestra escuela perseguimos desarrollar la educación en Valores apegados a el perfil de egreso de la Educación Básica, en donde, se establecen las competencias que un alumno debe tener al concluir el ciclo. Entre ellas su capacidad para ejercer valores de convivencia y prácticas democráticas.

Aqui algunos de nuestros valores

DIRECTORIO

2009-03-29T07:03:00.004-06:00

La Secundaria General N° 1 "ENRIQUE HERRERA MORENO" es una Escuela INSTITUCIÓN EDUCATIVA situada en la localidad de Córdoba.

Imparte EDUCACION BASICA (SECUNDARIA GENERAL), y es de control PUBLICO (FEDERAL TRANSFERIDO).

Las clases se imparten en horario MATUTINO Y VESPERTINO.

Datos de contacto : ENRIQUE HERRERA MORENO

Dirección: AVENIDA 1 Y CALLE 30 S/N, Córdoba

Municipio: Córdoba
Estado: Veracruz de Ignacio de la Llave

Código Postal: 94500

Teléfono: 7160963
Correo Electrónico: secundariageneral1cordoba@gmail.com
pagina web: http://general1cordoba.blogspot.com/
http://secundariageneral1cordoba.tk/

RAZÓN PEDAGOGICA

2009-03-29T06:58:00.000-06:00

Toda institución educativa es registrada ante la Secretaria de Educación Pública con un nombre, el cual, corresponde a un personaje ilustre que con su vida y ejemplo dejó una aportación en la trayectoria de la vida pedagógica, social y moral en una comunidad y en ocasiones de trascendencia nacional e internacional. Este es el caso del nombre que lleva La Escuela Secundaria General no. 1 de la ciudad de Córdoba, Veracruz “Enrique Herrera Moreno” quien fue un hombre distinguido que se preocupó por la educación y dejó un gran legado a la misma.

BIOGRAFIA

“ENRIQUE HERRERA MORENO”

Con grandes privaciones pudo sostener sus estudios de medicina en la ciudad de México.

Fue diputado y Director del colegio Preparatorio de Xalapa, donde impartió clases de Historia Universal, historia de México y Sociología.

En 1914 radicó en el Puerto de Veracruz, donde escribió brillantes documentos y artículos en el periódico “El Dictamen”.

BIENVENIDA

2009-03-15T20:58:00.002-06:00

RECURSOS DIDACTICOS

2009-02-26T15:00:00.011-06:00

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TUS TAREAS DE FORMA SENCILLA SOLO
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2008-11-14T23:45:00.178-06:00

NUESTRO ESCUDO